Groep 6-7

In april zijn we 5 dagen lang in de ban geweest van ´Ravenstein, 650 jaar stad´. Allerlei leuke activiteiten, erg leerzaam en boeiend. Maar vooral een hernieuwde, intensieve kennismaking met Ravenstein.

Naast de speurtocht, de excursies en de middeleeuwse markt hebben we een maquette gemaakt. Een maquette van Ravenstein (tussen de jaren 1600 en 1700). Eerst brainstormen (welke gebouwen, welke plekken van Ravenstein), daarna de plattegrond van Ravenstein bestudeerd en vervolgens de taken verdeeld. En daarna: Druk aan het werk. Beslissen, overleggen, maken, helpen, luisteren, toegeven, initiatief nemen…kortom: Samenwerken, samenwerken en nog eens samenwerken. De kinderen hebben een geweldig resultaat neergezet. De maquette is bijna klaar. En ik…ik ben trots op dit groepje!

Komt dat zien…De maquette van het 17^e eeuwse Ravenstein; in de verwerkingsruimte voor het lokaal van groep 6b\7a (eerste lokaal, eerste etage).

Groep 6: Breuken en zwakke werkwoorden…

Vijf mensen verdelen 4 pizza’s; hoeveel krijgt ieder? Breuken gaan ‘gebruiken’. Moeilijke leerstof voor een aantal kinderen van groep 6. Toets 9 is afgenomen en met de ‘breuken’ moeten we aan de slag. Dat betekent: Extra instructie aan de kinderen die wat meer foutjes gemaakt hebben en zelfstandig werk voor de rest van de groep.

Zwakke werkwoorden komen veel aan bod tijdens de spellinglessen. In een dictee blijkt het lastig om de goede werkwoordsvorm toe te passen. Het is, in de verleden tijd, nodig om steeds de ‘stam’ te noteren en daarachter de correcte uitgang. Een regel (zoals de ‘kofschipregel) gebruiken wij niet. We werken met het ‘werkwoordschema’; dit is het vaste hulpmiddel om het werkwoord op de goede manier te vervoegen.

Groep 7: Entreetoets

De afgelopen weken is groep 7 druk bezig geweest met het maken van de entreetoets. Meer dan 20 taken en alle belangrijke vakken kwamen aan bod; de kinderen hebben hard gewerkt. Over enkele weken komt het resultaat van de entreetoets binnen. We gaan dan kijken wat ‘goed’ gaat en wat de aandachtspunten zijn. We kunnen in groep 8 dan, indien nodig, extra aandacht besteden aan moeilijke leervakken.

WK voetbal

Het WK voetbal staat voor de deur. We gaan samen de wedstrijden van (in ieder geval het Nederlands elftal) voorspellen. Wie zal de beste voorspellingen doen? We zullen zien…

Werkstukken

De werkstukken zijn bijna klaar. Maandenlang zijn de kinderen bezig geweest. Het duurde een beetje langer dan verwacht, maar goed werk vraagt voldoende aandacht en tijd! De onderwerpen hebben de kinderen zelf bedacht (vanuit interesse, vanuit eigen ervaring) en daarmee zijn ze aan de slag gegaan. Volgens een vast stappenplan zijn de kinderen aan het werk gegaan. Talloze e-mailtjes en brieven zijn verstuurd om informatie te verkrijgen…en dat is gelukt! Enveloppen vol met folders, posters, flyers enz.) kwamen, per post, binnen. Daarnaast zijn enkelen in de bibliotheek goede informatieboeken gaan zoeken en hebben ze de informatieboekjes van onze school gebruikt.

In de kring en in gesprekken met de kinderen (in kleine groepjes) hebben we veel gepraat over het formuleren van zelfgemaakte, maar kloppende zinnen. Dat was voor sommige kinderen erg lastig. Daarom heb ik regelmatig zinnen van verschillende kladversies van werkstukken aan andere kinderen laten lezen. Vervolgens hebben we samen er een goede, niet te moeilijke zin van proberen te maken. Moeilijk, maar leerzaam!

De keuze voor de ‘vorm’ van het werkstuk was vrij. Dat maakt de eindresultaten ook zo divers. Informatieposters, boekwerken, Powerpointpresentaties, themahoeken…Op de gang (voor het kantoor van Tamara –IB’er-) zijn de eerste eindresultaten te bewonderen!

Een werkstuk, compleet met inleiding, inhoudsopgave, illustraties en bronnenlijst! Kei goed gedaan!

Kortom…

-       De maquette van Ravenstein (anno 17^e eeuw): Te aanschouwen in de verwerkingsruimte voor het lokaal van groep 6b\7a!

-       De werkstukken: Te aanschouwen in de gang, voor het kantoor van Tamara!

-       Wie wordt de beste voorspeller (van groep 6b\7a) van het WK voetbal?